每位援派教師結(jié)對帶三名左右本地年輕教師——
青海引進“組團式”教育幫扶
冬陽暖暖，青海省玉樹藏族自治州第二民族高級中學(xué)的教學(xué)樓里，來自北京首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)的高級教師李長軍正專心備課。作為第四批“組團式”援青教師的一分子，李長軍既是學(xué)校的教務(wù)主任，同時還兼任高二年級兩個班的物理老師。“從海拔50米的首都北京到海拔3000多米的玉樹高原，雖然只有短短4個月時間，但我深刻地感受到這里的孩子對知識的渴求。”李長軍說。
從2018年開始，教育部和北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇等6個對口援青省市、20余所高校先后派出多批教育人才對青海教育進行“組團式”幫扶。最初僅覆蓋8所學(xué)校，目前，已經(jīng)基本形成了以東部6省市對口“組團式”支援青海6州為主體的“組團式”支援工作格局，教育“組團式”援青規(guī)模達到17個團隊、121名教育人才。
玉樹藏族自治州地處三江源頭腹地，如何補齊教育發(fā)展的短板，承載著成千上萬農(nóng)牧民群眾的期盼。“通過引進柔性人才開展組團幫扶，大家一起探索涵蓋教研指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)校管理、師資培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、高效課堂、評估問診、智慧教育、改革發(fā)展等多方面內(nèi)容的幫扶體系。”玉樹藏族自治州教育局局長徐海介紹， “援派團隊研究通過制定‘組團式’幫扶學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃和年度計劃，把具體措施、要求融入受援學(xué)校日常教學(xué)與管理中，建立傳幫帶機制，每位援派教師結(jié)對帶3名左右本地年輕教師，同時充分運用互聯(lián)網(wǎng)共享教育資源，構(gòu)建‘課堂+課題’‘線上+線下’教師研學(xué)共同體，開展常態(tài)化線上教研。”
據(jù)青海省教育廳統(tǒng)計，4年來，各方直接投入教育領(lǐng)域用于學(xué)校建設(shè)、設(shè)施改善、遠程教育等方面的資金超過2.6億元，推動各類學(xué)校建立對口幫扶關(guān)系300對，在30余所學(xué)校開設(shè)“空中課堂”進行遠程教學(xué)，組織名師進青交流2000余人次，舉辦校長培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班等班次30余次，安排省內(nèi)教師外出培訓(xùn)9000余人次，有力提升了受援地教育水平。
“接下來，我們將圍繞更新教學(xué)理念、提升師資水平、改進教學(xué)方法、完善辦學(xué)條件等方面，不斷完善‘師徒結(jié)對’活動，做到‘精準(zhǔn)帶徒’，健全組團教師管理服務(wù)制度，做到‘精準(zhǔn)管理’，定期對教育組團發(fā)揮作用情況評估分析，做到‘精準(zhǔn)評價’，努力構(gòu)建以教育組團為牽引、多種幫扶形式作支持的教育援青格局，為青海培育一批好學(xué)校、造就一批高水平教師隊伍。”青海省教育廳黨組成員、副廳長宋磊說。
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