本期采訪嘉賓：中國(guó)藏學(xué)研究中心宗教研究所副研究員 索朗卓瑪
研究方向：藏傳佛教
聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)第58屆會(huì)議期間，作為中國(guó)人權(quán)研究會(huì)的專家學(xué)者，索朗卓瑪在“2030年可持續(xù)發(fā)展議程與人權(quán)保障”主題邊會(huì)上發(fā)言，用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷向世界介紹西藏的現(xiàn)代化教育情況……近日，中國(guó)人權(quán)網(wǎng)記者走近索朗卓瑪，聆聽這位來(lái)自青藏高原的學(xué)子，從天真孩童到藏學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的成長(zhǎng)故事，真切感受西藏教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
“寄宿制學(xué)校+多語(yǔ)種教學(xué)模式”：求學(xué)路上受益匪淺
“我從小在老家上學(xué)，初中時(shí)父母為我選擇了多語(yǔ)種教學(xué)模式的寄宿制學(xué)校，學(xué)校里既有藏文課，又有國(guó)家通用語(yǔ)言課，還有英文課，這些讓我受益匪淺……”回憶起自己的求學(xué)之路，索朗卓瑪言語(yǔ)間充滿對(duì)多語(yǔ)種教學(xué)模式的認(rèn)同和稱贊。索朗卓瑪說(shuō)，多語(yǔ)種教學(xué)模式不只是一種知識(shí)上的堆砌，更是一種文化認(rèn)知的深化。它拓寬了自己看待問(wèn)題的寬度，教會(huì)了自己用多元視角看待問(wèn)題。在寄宿制學(xué)校的多語(yǔ)種教學(xué)模式下，來(lái)自不同地區(qū)、不同民族的學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)、交流，增進(jìn)友誼、加深了解，這讓她學(xué)會(huì)了與不同民族的學(xué)生更好地相處，尊重并欣賞不同民族的文化。這種跨民族的教育環(huán)境增進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了不同民族之間的交往交融與發(fā)展。也正是這種跨文化的交流體驗(yàn)，為她日后的學(xué)術(shù)研究和走出國(guó)門登上國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國(guó)家政策護(hù)航：出國(guó)留學(xué)不再是夢(mèng)
“我的成長(zhǎng)離不開父母的支持，更離不開國(guó)家的扶持。”索朗卓瑪在采訪中深情地說(shuō)。讀博士期間，索朗卓瑪幸運(yùn)地申請(qǐng)到了國(guó)家留學(xué)基金委的獎(jiǎng)學(xué)金，這讓她有機(jī)會(huì)走出國(guó)門繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)了她出國(guó)留學(xué)的夢(mèng)想。國(guó)家的獎(jiǎng)學(xué)金政策，不僅給予了她更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更讓她感受到了國(guó)家對(duì)少數(shù)民族學(xué)子的深切關(guān)懷與期望。
索朗卓瑪說(shuō)，西藏的現(xiàn)代教育做得非常好，各種類型的教育滿足不同人群的不同需求。
國(guó)務(wù)院新聞辦公室2023年11月10日發(fā)布的《新時(shí)代黨的治藏方略的實(shí)踐及其歷史性成就》白皮書介紹，“西藏涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、特殊教育的比較完整的現(xiàn)代教育體系已經(jīng)形成。”
登上國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)：用事實(shí)說(shuō)話，西藏寄宿制學(xué)校不是搞“同化”教育
從初中畢業(yè)一路讀到博士后，如今的索朗卓瑪已經(jīng)是中國(guó)藏學(xué)研究中心宗教研究所副研究員。今年3月，索朗卓瑪參加了聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)第58屆會(huì)議，會(huì)上她結(jié)合自己和朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述了西藏教育方面的故事，用鮮活的案例打破外界對(duì)西藏教育的誤解。
索朗卓瑪說(shuō)，部分西方媒體一直都污名化西藏，說(shuō)西藏的教育是在搞“同化”教育。面對(duì)這些誤解和偏見，在國(guó)際舞臺(tái)上分享自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的真實(shí)案例，讓外界看到一個(gè)充滿活力、文化多元共融的西藏，非常重要也非常必要。
國(guó)務(wù)院新聞辦公室2025年3月28日發(fā)布的《新時(shí)代西藏人權(quán)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步》白皮書指出，“西藏學(xué)校寄宿服務(wù)有效解決偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生上學(xué)不便問(wèn)題。針對(duì)一些地區(qū)海拔極高、自然條件艱苦、人口居住極為分散、上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)的情況，西藏根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，采取與全國(guó)其他省區(qū)市相同做法，部分學(xué)校提供寄宿服務(wù)，實(shí)行‘包吃、包住、包基本學(xué)習(xí)費(fèi)用’政策。學(xué)生和家長(zhǎng)自愿選擇是否寄宿，學(xué)生周末、節(jié)假日可以回家，家長(zhǎng)參與寄宿生活的管理和規(guī)劃，最大限度保障各族學(xué)生平等享受高質(zhì)量教育的權(quán)利。”
寄語(yǔ)未來(lái)：勇敢追夢(mèng) ，做藏族文化的傳承者和弘揚(yáng)者
索朗卓瑪說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比以前多了，西藏實(shí)行的包吃、包住、包基本學(xué)習(xí)費(fèi)用的教育“三包”政策、在全國(guó)率先實(shí)行的15年公費(fèi)教育、各種雙語(yǔ)教學(xué)模式等都是國(guó)家對(duì)民族文化重視的體現(xiàn)。她寄語(yǔ)廣大藏族學(xué)生，要充分利用好國(guó)家提供的各種教育資源，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平。同時(shí)，她也鼓勵(lì)大家要敢于走出舒適區(qū)，去更廣闊的天地里探索未知、挑戰(zhàn)自我。
索朗卓瑪?shù)某砷L(zhǎng)經(jīng)歷不僅是個(gè)人奮斗的結(jié)果，更是西藏教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)縮影。在索朗卓瑪看來(lái)，每一個(gè)藏族學(xué)子都是藏族文化的傳承者和弘揚(yáng)者。不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更要深入了解自己的民族文化，將其發(fā)揚(yáng)光大，更好地為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為民族的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦。
拍攝：焦飛、賈璞玉
制作：賈璞玉、焦飛
文稿：賈璞玉、李國(guó)穎
審稿：馬揚(yáng)塵
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